HISTORIA DE LA CULTURA, CICLO LECTIVO 2014, COM T M Facultad de Derecho

CRONOGRAMA DE CLASES DEL CURSO                                                                            

FECHA	PROF. A CARGO                                  TEMA
SEMANA 1 DEL 11 AL 15/8/13	Adjunto / Ayudante        Unidad Titular / Encargado        Unidad            I
SEMANA 2  DEL 18 AL 22/8/	Adjunto / Ayudante       Unidad Titular / Encargado        Unidad            II
SEMANA 3  DEL 25 AL 29/8/	Adjunto / Ayudante       Unidad  Titular / Encargado        Unidad            III
SEMANA 4  DEL 1/9 AL 5/9/	Adjunto / Ayudante       Unidad Titular / Encargado         Unidad          IV
SEMANA 5   DEL 8 AL 12/9/	Adjunto / Ayudante         Unidad Titular / Encargado          Unidad     IV-V
SEMANA  6    DEL 15/9 AL 19/9/	Adjunto / Ayudante         Unidad Titular / Encargado          Unidad  V-VI
SEMANA 7    DEL 22 AL 26/9/	Adjunto / Ayudante         Unidad  Titular  /    Encargado          Unidad  VI  P. Eval
SEMANA 8     Del 29 AL 3/10	Adjunto / Ayudante         Unidad  Titular  /    Encargado          Unidad  VI I
SEMANA 9  DEL 30 AL  3/10/	Adjunto / Ayudante          Unidad Titular / Encargado          Unidad  VII -VIII
SEMANA 10 DE L 6 AL 17/10/	SEMANA DE EXAMENES
SEMANA 10 DEL 19 AL 21/10/	Adjunto / Ayudante        Unidad  Titular / Encargado          U  IX
SEMANA 1 1  DEL 27 AL 31/10/	Adjunto / Ayudante         Unidad  Titular / Encargado         Unidad U IX-X
SEMANA 12  DEL 3 AL 7/11/	Titular/ Encargado         Unidad U X-XI
SEMANA 13 DEL 10 AL  14/11	Adjunto / Ayudante         Unidad    Titular / Encargado           U XII
SEMANA 14  DEL 17 AL 21/11	Adjunto / Ayudante         Unidad Titular / Encargado          Unidad  XII

PARA SABER MÁS/ EL DECLIVE DE LA REPÚBLICA ROMANA DE LA OLIGARQUÍA AL IMPERIO CHRISTOPHER S. MACKAY EDITORIAL ARIEL 1a EDICIÓN, MADRID 2011.

EL DECLIVE DE LA REPÚBLICA ROMANA BUSCA RESPONDER A LA PREGUNTA QUE TANTO HA PREOCUPADO A LO LARGO DE LA HISTORIA:¿POR QUE SE DESMORONÓ LA FORMA DE GOBIERNO DE LA REPÚBLICA Y ACABO SIENDO UNA AUTOCRACIA MILITAR QUE SE CONVIRTIÓ LUEGO EN EL IMPERIO ROMANO?
ILUSTRADO CON UNA EXTENSA COLECCIÓN DE IMÁGENES DE MONOEDAS QUE DOCUMENTAN LOS CAMBIOS EN LA IDEOLOGÍA POLÍTICA.

PARA SABER MÁS/ EL MUNDO CLASICO DE ROBIN LANE FOX.

.Robin Lane Fox enseña historia antigua en Oxford y es, además, un gran narrador. De esta afortunada combinación ha surgido un libro de historia del mundo clásico distinto, que tiene el rigor del buen trabajo académico -y ha merecido por ello los elogios de un especialista como Peter Jones- y la amenidad de un relato del que los críticos han dicho que es “increíblemente entretenido” y “más épico que la mejor película de romanos”. Porque, si algo caracteriza este fascinante recorrido del mundo de la antigüedad clásica desde Homero a Adriano, es precisamente la presencia constante del toque humano: su capacidad de evocar figuras como Sócrates, Alejandro, Cicerón o César y de hablarnos, a la vez, de la vida cotidiana de los ciudadanos, de los últimos días de Pompeya o de los juegos del circo, en unas páginas que nos devuelven el encanto de la mejor narrativa histórica.

                                            ALGUNAS REFERENCIAS SOBRE EL AUTOR

Robin Lane Fox es fellow del New College de Oxford, profesor titular de la Universidad de Oxford y colaborador habitual del Financial Times desde 1970. Entre sus libros destacan Pagans and Christians (1987), La versión no autorizada: verdad y ficción en la Biblia (1992), Alejandro Magno (2007) y su gran éxito El mundo clásico. La epopeya de Grecia y Roma (Crítica, 2007) 

PARA SABER MAS/ Alejandro Magno: conquistador del mundo Robin Lane Fox.Editorial El Acantilado,Barcelona, 2013.

Monumental y excepcionalmente bien documentada, esta biografía de Alejandro Magno se sumerge en el misterio de uno de los más extraordinarios personajes de la historia, feroz conquistador de Asia y discípulo de Aristóteles, que terminó por sentar, a través de sus gestas, las bases mismas del helenismo. Lejos de ofrecer una mirada romántica y fantasiosa de la vida de Alejandro, Lane Fox recupera, con un lenguaje de insuperable maestría, todos los matices de una época histórica, desde las tácticas de batalla hasta las costumbres culinarias y sexuales, y nos acerca así a la dimensión humana de uno de los más grandes mitos de la historia de la humanidad.

ACTIVIDADES QUE MEJORAN TU MEMORIA DE FORMA CASI MILAGROSA

VIDA SANA / CEREBRO

Carlota Fominaya para el ABC de Madrid

9/09/2014 - 01.11h

Existen una serie de procedimientos al alcance de cualquiera que son grandes facilitadores a la hora de mejorar nuestra memoria. Uno de los más importantes es el sueño, «un determinante biológico de primer magnitud capaz de potenciar la formación de la memoria y la integración del material aprendido», asegura Ignacio Morgado, catedrático de Psicobiología en el Instituto de Neurociencia de la Universidad Autónoma de Barcelona. Pero hay otros que también nos ayudan mucho en esta tarea, prosigue el autor del libro «Aprender, recordar y olvidar» (Ariel), tan insospechados como practicar deporte, o ser conscientes de cuál es nuestro mejor tiempo del día para aprender.Estas son —según explica Morgado en esta práctica obra— algunas de las actividades que nos ayudan en esta tarea más de lo que creemos:

1. Practicar deporte y actividades físicas diversas

De todos los factores que promueven el aprendizaje y la memoria, al igual que otras muchas facultades mentales, el ejercicio físico es el que podríamos considerar más milagroso, asevera este catedrático. «Y tiene una explicación fisiológica. Son muchos los efectos de la actividad y el ejercicio físico sobre el cerebro y sus neuronas. En primer lugar, esa actividad promueve y aumenta la cantidad de sustancias neurotróficas, como el BDNF, que incrementan la plasticidad sináptica, la neurogénesis y la vascularización del cerebro. Es decir, actúa como un desengrasante del cerebro», explica.

2. El mejor tiempo del día para aprender

El mejor tiempo del día para aprender. No todos los momentos del día son igualmente buenos para aprender, y cada persona tiene el suyo. «En algunos nos sentimos más despiertos, con más capacidad de atención y más actividad, y en otro con menos. Todos tenemos una idea más o menos clara de las horas del día en que nos sentimos más capaces para realizar estudios o actividades complejas. Y suelen ser siempre las mismas horas para cada persona. Me refiero a los ritmos circadianos», indica Morgado.

3. Entrenar la «memoria de trabajo»

Entrenar la «memoria de trabajo». La «memoria de trabajo», explica este catedrático, «es una función cerebral muy importante para aprender y adquirir nuevos conocimientos y habilidades y está muy relacionada con la inteligencia fluida, la capacidad de razonar y resolver problemas nuevos con independencia del conocimiento previamente adquirido». Se trabaja con secuencias de objetos en distintos intervalos de tiempo.

4. Guiar el aprendizaje con preguntas

Guiar el aprendizaje con preguntas. Este es un método de generar memoria a largo plazo mucho mejor que la que resulta del tipo de estudio consistente en repasar una y otra vez apuntes de la materia, muchas veces inconscientemente. Tal y como indica este experto a lo largo de las páginas de su libro «Aprender, recordar y olvidar», de Ariel, «su potencia para aumentar la comprensión de lo estudiado y generar memorias duraderas puede, además, multiplicarse si se le pide al alumno que mientras estudia vaya redactando una memoria de lo aprendido».

5. Practicar sistemáticamente el recuerdo de lo aprendido

Practicar sistemáticamente el recuerdo de lo aprendido. El recuerdo, señala este psicobiólogo, es un proceso activo que no solo sirve para evaluar lo aprendido, sino también para seguir aprendiendo. Más aún, recalca Morgado: «el recuerdo sistemático puede ser una forma de aprendizaje superior incluso a la del aprendizaje original».

6. Un poco de estrés no es malo

Un poco de estrés no es malo. Según explica Morgado en su obra «Aprender, recordar y olvidar» (de Ariel), en la vida cotidiana estamos sometidos a situaciones emocionales y estresantes que activan el sistema nervioso y el endocrino. «La experiencia común y los resultados de muchos experimentos muestran que, cuando esa activación es moderada y no rebasa ciertos límites, puede contribuir a la facilitación del aprendizaje y la formación de la memoria». Las hormonas, continua, «como la adrenalina, la noradrelina y los glucocorticoides, liberadas en la sangre de las personas en situaciones emocionales o de estrés moderado pueden contribuir también a la facilitación tanto de memorias implícitas como explícitas», apunta este experto. No obstante, matiza, «el estrés crónico y la elevada y persistente concentración de glucocorticoides en la sangre, al provocar muerte neuronal y pérdida de espinas dentríticas en las neuronas de la corteza cerebral, dificultan considerablemente el aprendizaje y la memoria de animales y humanos».

7. Potenciar el error de la predicción

Potenciar el error de la predicción. Para Morgado, una manera de potenciar el error de predicción y facilitar con ello el aprendizaje consiste en asociar lo que se quiere recodar a un estímulo emocional.

8. Homenaje a la lectura

Homenaje a la lectura. De todas las actividades intelectuales potenciadoras de capacidades mentales, la más asequible y la que proporciona un mejor balance costo/beneficio es, sin duda, la lectura, recalca Morgado. «Leer es uno de los mejores ejercicios posibles para mantener en forma el cerebro. Es así porque la actividad de leer requiere poner en juego un importante número de procesos mentales, entre los que destacan la percepción, la memoria y el razonamiento. El libro es un gimnasio asequible y barato para la mente y debería incluirse por ello en la educación desde la más temprana infancia y mantenerse durante toda la vida. Los niños deben ser estimulados a leer con lecturas motivadoras y adecuadas a su edad y los mayores deben procurarse todo el auxilio que requieran sus facultades visuales para poder seguir leyendo y manteniendo en forma su cerebro cuando envejecen», apunta.

9. La actividad intelectual a lo largo de la vida

La actividad intelectual a lo largo de la vida puede aumentar la memoria de la vejez. Hay estudios de la Academia Americana de Neurología que señalan que la lectura, la escritura y la participación en cualquier actividad que estimule el cerebro, a cualquier edad y durante toda la vida, pueden preservar la memoria en la vejez. «Vemos pues que no hay que esperar a ser mayor para emprender actividades intelectuales como remedio para disminuir las consecuencias negativas del envejecimiento. Cuanto antes empecemos, ¡mejor!», señala Morgado.

10. Inmersión temprana en múltiples lenguas

Inmersión temprana en múltiples lenguas. La sorprendente capacidad del cerebro humano para aprender muchas lenguas en la temprana infancia le confiere importantes ventajas a al hora de aprender y formar memorias consistentes. Está demostrado que los individuos que adquieren múltiples lenguas en su infancia y las practican a lo largo de su vida tienen una mayor capacidad de cognición ejecutiva, es decir, de ejecución mental, estando también más protegidos contra la neurodegeneración en la vejez.

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